• Мышление- это процесс познания человеком  действительности с помощью мыслительных процессов: анализа, синтеза, суждений и т.п.
  Выделяют три вида мышления:
  -наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами);
  -наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов);
  -словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов и т.д.).

• К 6-7 годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, однако оно не является ведущим у дошкольников.
  Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., то есть  все то , чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимосвязей, способность рассуждать. Ребенок может понять главную мысль текста, предложения, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т.д.

Опыт показывает, что в результате специально организованных занятий с детьми показатели мышления могут улучшаться в 3-4 раза.

1 .Игра «Бывает -  не бывает».
Называете  какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно.
Например, Вы говорите: «Кошка варит кашу», и бросаете ребенку мяч. Он не ловит его. Затем сам ребенок придумывает что-нибудь и бросает мяч Вам и т.д.

2 .Игра «Угадай».
Загадывайте ребенку загадки.

3 .Игра «Говори наоборот».
Предложите ребенку игру: «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: большой – маленький». Можно использовать следующие пары слов:
Веселый – грустный                       Умный - глупый
Быстрый – медленный                    Тяжелый - легкий
Красивый – безобразный                 Белый - черный
Пустой – полный                              Твердый - мягкий
Худой – толстый                                    и т.д.

• 4 .Игра «Как это можно использовать»
  Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.
  Например, Вы называете слово «КАРАНДАШ», а ребенок придумывает, как можно использовать этот предмет.
  

• 5 .Собирать разрезные картинки, мозаику, Puzzle.