Воспитатель должен быть хорошо образованным, культурным, интеллигентным человеком,владеть грамотной красивой речью, уметь управлять своим темпераментом... Безусловно, невозможно требовать, чтобы это был идеальный человек без недостатков, но важно, чтобы это была личность, находящаяся в процессе постоянной работы над собой, своим душевно-духовным и физическим совершенствованием, ведь воспитание — это в первую очередь процесс самовоспитания воспитателя. 
Важнейшая роль дошкольного педагога заключена в оказании помощи ребенку в его личностном становлении, в создании условий, в которых может наилучшим образом осуществиться его телесное и душевно-духовное развитие для того, чтобы в будущем человек мог полностью состояться как "Я", как неповторимая индивидуальность с неповторимой индивидуальной судьбой, которую каждый приносит с собой в этот мир. Реализация данной задачи предполагает личностный (индивидуальный) подход в воспитании, опору на знание о глубинной сущности человека, о закономерностях его развития. Педагогический процесс включает в себя необходимейшую ступень изучения воспитателем каждого ребенка, ведущую к пониманию его индивидуального образа, его проблем, особенностей его индивидуального телесного и душевно-духовного развития. Значимость основной педагогической задачи предполагает высокую ответственность воспитателя за судьбу ребенка.
Говоря о конкретных требованиях к функциям воспитателя детского сада возможно выделить следующие:
1. Владение многообразными умениями и навыками 
практического характера, что связано с обязательной ежедневной хозяйственно-бытовой деятельностью взрослого в группе. Развитые способности в различных областях художественно-творческой деятельности: живописи, музыки, пения, драматургии, др. и в области различных ремесел: прядения, ткачества, шитья, вышивания, изготовления игрушек, др.
2.Овладение методикой музыкально-ритмической игры, кукольного спектакля; организации занятий по живописи, лепке; пальчиковым, жестовым, подвижным играм, рассказыванию сказки, проведению утреннего приветствия, трапез; овладение умениями оказать помощь детям в организации свободной игры, многое другое.
3. Планирование ритма дня, недели, года и гибкое следование выработанным ритмам.
4. Организация праздников года.
5. Проведение наблюдений за детьми: группой в целом и каждым ребенком в отдельности с последующим коллегиальным обсуждением результатов.
6. Изготовление игрового материала, различных пособий.
7. Оформление интерьера группы, в том числе стола времен года.
8. Организация взаимодействия с родителями.Безусловно, важной педагогической задачей является создание доброй, светлой, уютной атмосферы детской жизни в группе, бережное, уважительное, внимательное отношение к каждому ребенку.
Важнейшей особенностью педагогической деятельности воспитателя является ее свободный творческий характер. Основополагающие принципы дошкольной педагогики являются той благодатной основой, что не только оставляет возможность для свободы творчества, но и предполагает последнее как необходимое условие организации самого педагогического процесса. Именно поэтому программа детского сада характеризуется своеобразным "пространством свободы" для педагога, отсутствием жесткой регламентации в организации педагогического процесса. Именно воспитатель, а точнее — коллегия воспитателей данного детского сада, определяет и конкретный ритм дня, и конкретный набор видов деятельности воспитателей и детей, проводит творческий поиск и обработку материала для всех видов занятий с детьми. Свобода творчества предполагает высокую личную ответственность воспитателя за результаты своей деятельности. В своей деятельности воспитатель должен опираться на знание особенностей развития сферы интеллекта, чувств и воли детей разных возрастов.
